小班语言活动：水果屋

南京市翠屏山幼儿园 甘婷婷

一、设计意图：

秋天是个丰收的季节，对于水果有着很丰富的经验，本次《水果屋》中出现的水果都是幼儿在中经常吃的和看到的，对这些水果有着比较丰富而全面的感知，无论上水果的形状、颜色、味道，他们都已经有过比较直观的经验和体验，因此，活动目标是建立在幼儿已有生活经验的基础上的，这个活动比较符合取材于生活这个教学理念。

二、活动目标：

1.初步理解故事内容，感受文学作品的趣味性。

2.理解动词：摘、拉、推、塞。

3.乐意在实践活动中说一说，做一做。

三、活动准备：

1.配套大书及《幼儿画册》。

2，活动室布置了各种果树、葡萄架、西瓜地，上面悬挂或摆放着卡纸做的图片（苹果、香蕉、葡萄）若干。

四、活动重难点：

根据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。 重点：会用形容词如：红色的，黄色的……描述自己看到的水果. 难点：在老师的帮助与提示下，能简单说出自己的想法。

五、活动过程：

一、谈话，引出活动，激发幼儿的好奇心。 1、“小朋友，你们都喜欢吃什么水果？” （这一环节中请孩子们结合生活经验谈一谈自己喜欢吃的水果，自然地过渡到下一环节。） 2、其次，出示实物水果和课件水果屋，通过老师提问和幼儿回答，初步培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力，学说：“红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄……” 3、“小朋友们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”（老师出示用水果搭成的房子，幼儿观察。） “在这座漂亮的房子上，你还看到了什么水果？”（教师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨，“红红的”石榴、“黄黄的”柿子等等。） 4、“小朋友谁能猜一猜，这座水果屋这么漂亮，它是谁的呢？”我，我…… 别着急，听老师讲完这个故事，看哪位小朋友能告诉老师答案。 二、教师结合课件讲述故事，通过提问幼儿初步理解故事内容： １、（通过提问激起孩子听故事的兴趣。） （1）师幼共同讲述故事 秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄……，小熊真高兴呀！这么多水果一下子吃不完怎么办？ （2）思考：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想办法？小熊和熊妈妈有什么好办法？（让幼儿自己想办法，充分发挥幼儿的想象力。） ２、听完了故事，你们知道房子是谁盖的呢？（小熊和熊妈妈） ３、熊妈妈和小熊为什么要盖水果屋呢？ ４、它们是怎样盖的水果屋？ 三、幼儿用自己喜欢的水果盖房子 １、水果盖的房子漂亮吗？小朋友你们想盖吗？让幼儿回答：用＊＊来盖＊＊。 ２、除了这些水果，你们还想用另外的水果来盖房子吗？用什么水果？ ３、请幼儿选择自己喜欢的水果盖房子。 四、延伸活动： １、我们小朋友已经有了漂亮的水果屋，想不想让其它的小动物也住到里面去呢？现在就让我们一起把水果屋抬出去吧！ ２、幼儿随音乐出活动室。

六、活动反思：

在集体教学活动中，教师预设的目标有很大一部分是通过教师的提问来实现的。提问是教师直接引导最常用的方法之一。如何巧设问题，将教育意图通过问题向幼儿传递，激发幼儿的思维与想象，这是旧懊丧在组织教育活动前应反复思考、推敲的重要工作。除了问题的设计应符合幼儿的年龄特点这一基本要求外，本课例中的问题设计还体现了以下几个特点：一是问题类型具有多样性。如：“这是什么呀？”、“它漂亮吗？你觉得哪里漂亮的？”这是比较直接性的问题，“熊妈妈和熊宝宝没有地方睡觉了，该怎么办呢？除了这些水果，你们还想用什么水果来盖房子呢？这些是启发性的问题，“这么漂亮的房子是用什么造出来的”。这是开放性的问题。采取多样性问题可以适宜不同能力水平的幼儿都参与答题，能调动全体幼儿积极参与互动，也可以避免孩子思维的局限性和片面性。二是问题的提出具有层次性，有浅入深，循序渐进。如课例中的问题，从“这是什么？漂亮吗？——这么漂亮的房子你们知道是用什么来造的吗？——那究竟是谁造出了这么漂亮的房子”等等，这些问题逐一提出，犹如剥笋壳一样，由浅入深，由表及里，层层递进，步步深入，渐渐揭示活动的中心目标。在活动中，我们也发现了问题，对于幼儿的回答教师虽然都给予鼓励和肯定，但教师没有针对性的去应当幼儿，只是好好好，没有针对性，没有把幼儿的思路挖掘出来，这些我们每一个老师都要注意的。在操作部分，教师事先画好了一些水果，在让幼儿来装饰水果屋，对于中班幼儿来说，这个操作似乎简单了一些，可以让幼儿自己选择水果来画，再装饰，这样或许幼儿的积极性还会高点。