丰富多彩的自然角是幼儿了解自然界的一个小窗口，是探索周围事物规律的有利场所。自然角创设是一个由来以久的"老"话题，每位教师都在从不同的理解角度重视自然角的创设，在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验，同时，也有不少的困惑，存在一些误区，因此，从这一点看，自然角创设又永远是个新话题。我园与10月10日进行了自然角创设评比。通过评比让教师对自然角的创设有了更多理性的思考。

一、自然角环境创设要体现科学教育目标，帮助幼儿获得初浅的科学知识和经验。自然角应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，是探索周围事物规律的有利场所，从幼儿科学教育目标出发，让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索，如：在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征，为进一步观察、操作，采用部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增添了新鲜感和可操作性，幼儿玩赏、制作水果娃娃、箩卜船、苦瓜鳄鱼、土豆刺猬。利用多种材料拓展幼儿视野，同时自然角的环境变换要结合科学教育的计划、季节变化及幼儿的观察兴趣而及时更换，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。

二、自然角创设要适应不同年龄幼儿身心发展的需要。幼儿期是人的身心发展最迅速的时期，幼儿思维逐渐从具体形象思维过渡到抽象思维，情感、认知也逐渐丰富。在不同年龄阶段，幼儿的身心发展存在着年龄差异，自然角的环境创设要适应不同年龄幼儿身心发展的需要，按幼儿的认知水平，选用合适的内容和材料。如小班幼儿年龄小、能力差，老师们将秋天的果实制作成造型逼真的娃娃，供幼儿观赏。中大班安排了些饲养种植和能反映大自然、能进行比较的动植物，让幼儿在动手中发现问题，激发幼儿主动探索的精神。

三、自然角创设的内容生活化，重视幼儿的参与性。教师通过观察，选择幼儿感兴趣的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中寻找有趣的变化，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。幼儿喜爱小动物，带来金鱼、乌龟、小鸟，教师鼓励幼儿天天为它们换水、喂食，坚持为种植角的小苗浇水，并和老师一起做观察记录。我们觉得越是从幼儿身边发现的有趣事物和幼儿参与的环境设置，对幼儿的吸引力越大，他们愿意全身心投入活动，体验成功的喜悦，并对自己创设的环境格外地爱护、珍惜。

四、充分利用空间、墙面的作用，创设平面、立面、操作的自然角环境。各班从班级实际环境出发，充分利用室内、走廊、活动室一角开展自然角活动。中四、中五、中一班，有立面环境，以幼儿观察、感知为主，如培养植物，饲养动物，种植等活动，在立面环境中按不同特征分类，如植物类：按阔叶类、花卉类、针叶类分类，各班可以自由调配。平面环境以幼儿欣赏、感受为主。

自然角的创设，为幼儿、教师、家长提供了互相学习的平台。《纲要》提出"家庭是幼儿园重要的合作伙伴"，"充分利用自然环境和社区的教育资源"的理念。在创设中，老师遇到了动植物的管理，内容如何符合幼儿的年龄特点，如何发挥其教育作用等一系列的困惑.这是我园将进一步研究的新课题。