观察时间：上午10：10；结束时间：上午10:16

成人数目：1； 儿童数目：2名（小辰、源源）

观察对象：小辰、源源；

环境：区域游戏时间，教室中的建构区

观察目的：了解图片展示、实物范例对幼儿建构游戏中建构兴趣的影响。

观察记录：

小辰在积木框里翻找着，他的面前已经铺出了一条源源搭好的“小路”。“小路”不长，源源把方形积木和长条积木堆在一边，并没有再发现合适的“小路积木”。

“喂，你在干嘛！”小辰在垫子上蹦了几下，然后又问：“这是马路吗？”

源源笑着点头，忽然小辰一脚踢飞了小路然后哈哈哈笑起来，源源也跟着笑起来。

活动分析：

对于源源来说，由于先前在下午的谈话活动中，我们欣赏过各种马路的真实图片，也认识了马路上有什么（如路灯、标志线、交通灯等等），因此源源产生了搭建马路的兴趣，但也只是简单的“==========”的长条形，并没有马路或小路的属性标识（如车道、交通灯等），所以前期的欣赏并没有实际价值，而对于”小路“遭受到破坏，作为搭建者的源源也并没有感到生气，这反映出源源对自己搭建出的“小路”并没有产生很大的兴趣。

活动反思、跟进策略：

1．从幼儿爱听故事这一行为表现可以发现幼儿的兴趣，从中发现适合建构的内容。如本班幼儿十分爱听小猪佩奇的故事，我们就可以搭建一条送小猪佩奇回家的小路，再搭建出小猪佩奇的家，帮助幼儿丰富搭建的内容。

2．不要过早投放辅助性材料，帮助幼儿养成良好的建构常规，如提前收放玩具，让幼儿明白收放常规的重要性。