老师，我就要绿色

我们班牛牛小朋友喜欢绿色是大家都知道的一件事，因为不管是画画还是玩油泥，他都会迫不及待地大叫着说：“老师，我要绿色！”

有次数学活动中，由于仅仅需要连线，所以老师只给每人发一直水彩笔，发到牛牛的时候，绿色已经没有了。这时，他看着老师递过来的紫色水彩笔，微微地撅着嘴巴，皱着眉，顿了顿，仿佛在思考到底该不该接受，紧接着，他大声且坚决地说：“我要绿色的，我要绿色！”由于还有一些孩子在一旁等待着，老师劝道：“你今天不要绿色了吧，每种颜色都要喜欢。”牛牛却坚定地大叫起来：“我要绿色，我要绿色水彩笔！”听到这么大的声音，老师转过身很坚定地告诉他：“孩子，每种颜色都要喜欢。”此时，牛牛看着老师的眼睛，低下头，已经有些哽咽。在他旁边的桌子上的星星一直看着这一幕，她把自己的绿色水彩笔轻轻地推到了牛牛的面前，像个懂事的大姐姐似地说：“牛牛要绿色，我把绿色给他。”只是这时的牛牛已经闭着眼睛开始哭了起来，并没有注意到眼前的绿色水彩笔。我走到他身边：“宝贝，这就是绿色。”但牛牛仿佛还没有回过神来，他摆着手用力地拍打着我手上的笔哭着叫道：“我要绿色！我要绿色！”我只好轻轻抱着他，打开笔盖：“你看！这个画出来的颜色就是绿色的！”直至此时，他才慢慢安静下来，小心翼翼地用绿色水彩笔连着线，看着他那么专注，我的心稍稍不平静了一下。

在面对像牛牛这样一些有特要求的孩子时，我希望自己时刻用心理暗示的方法静下来多问问自己：他为什么会有这样特别要求。是因为正处于色彩敏感期，有特别钟爱的颜色？还是因为看到这样充满生机的绿色他会觉得很舒服？亦或是因为……可是就是如蒙台梭利所说，即使我们已经了解幼儿的一个个关键期，敏感期，可幼儿心里的奥秘我们怎么会完完全全知晓呢？但是我非常清楚一点：孩子有选择自己喜欢的颜色的权利，这个权利是谁也无法剥夺的。所以在面对幼儿的特殊要求与行为时，我想我们尽力要做的就是在不打扰幼儿行为的前提下，认真细致地观察，在其需要时提供适当的帮助，以支持孩子内心对于不同营养汲取的需要与心灵的构建。