为了进一步挖掘幼儿数学学习与发展核心经验中所蕴含的教育元素，教师们共同探索，系统的进行班级数学区的规划与创设，5月29日中午，园数学组开展了本学期第二次教研活动。

数学活动区的设置与材料的投放，须顺应幼儿学习数学的特点。材料将决定幼儿的操作方式，影响幼儿的学习动机与兴趣，以及思维与想象、探索与创造，从而决定幼儿可操作活动中获得什么样的数学学习经验。

教师通过在线上观摩数学领域专家讲座，了解了如何基于《指南》创设数学区域，幼儿学习数学的心理特点，以及怎样明确目标、选择内容、投放材料、创设环境。

    线下我们首先请老师们分享讲座学习的收获与思考，有的以活动为例，讲述了自己在数学区创设中遇到的问题与疑惑。还有的结合讲座中提到的创设原则，阐述了自己的心得体会。

紧接着，以小组交流的形式讨论关于“数学区创设的问题与疑惑”，然后小组代表分享问题研讨结果，老师们在相互学习中共同成长。

接下来，各班级分享了主题数学区前期环境的创设，以及围绕生活化与低结构材料设计的具有层次性的数学游戏计划。

数学区域活动是一种开放、自由、自主的活动，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力，可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践的。正如《指南》中所说“应尊重幼儿在发展水平等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。”