党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。作为一名忙碌在基础教育岗位上的幼儿教师，坚持以人为本，关爱、尊重幼儿，重视幼儿的学习需要和价值愿望，促进幼儿的全面发展；坚持以理想信念为核心，抓住幼儿世界观、人生观、价值观的教育契机，帮助幼儿度过幸福的童年。罗里斯·马拉古齐在诗中写道：“儿童，由一百种组成。儿童有一百种语言，一百只手，一百种思想，一百种思维方式、游戏方式、说话方式。”作为一名仍稍显稚嫩的青年教师，很庆幸在我成长的道路上遇到了曦曦，是她为我指明了方向，帮助我站在幼儿教育的原点上，以一位幼儿工作者的视野去发现儿童的一百种语言和一百个世界。

清晨的阳光还没完全洒满操场，整洁的幼儿园里透露着静谧的气息。我推开小一班的窗户，邀请清新的空气进来做客。

“老师早上好！”一个清脆的声音从门口传来，我刚转过身就感受到一个温暖的小身体冲进了我的怀抱，我的眉眼顿时笑成了月牙。

“曦曦，早上好呀。”我摸了摸她两个高高翘起的麻花辫，笑着打招呼，迎接这个拥抱我的小天使。。

回想起和曦曦的第一次见面，刚刚加入小一班的曦曦显得很安静，她有些拘束的坐在小椅子上，两只小手紧紧贴在腿上，圆圆大大的眼睛扫过每一个走过的小朋友，一言不发。教室里有的宝宝在哭，有的宝宝在玩，只有曦曦看起来特别乖巧，我站在钢琴边悄悄的看着她，谁知曦曦的目光也恰好扫了过来，哎呀，对视上了！

曦曦立刻移开目光，盯着光滑的地板一动不动。糟糕了，一个眼神就能如此让她手足无措，我怎么办呢？我转身在图书角里仔细找了找，捏起了一本《小蓝和小黄》轻轻走曦曦的身旁蹲下。

“曦曦。”我眨了眨眼睛问道：“妈妈告诉我你的小名叫曦曦，妈妈说的对吗？”

曦曦局促的点点头，然后盯着我手上的书看了看。果然，她被我挑选的绘本吸引了，我笑着翻开书页，开始了我们的第一次亲密交谈。

时间像一只巨大的手，在幼儿园这张巨大的幕布上绘画着每天多姿多彩的故事。当小一班的宝宝们逐渐适应幼儿园生活时，曦曦的幼儿园生活却似乎困难重重。少言寡语的曦曦从不参加任何美工活动，游戏时间也只是抱着“小羊家”的宝宝在小医院面前走来走去，不知所措。午餐时间，曦曦一动不动的盯着自己的勺子若有所思，可谁也不知道她在想什么。

曦曦到底在想什么呢？我蹲在一侧仔细观察着，发现曦曦的每一口饭菜都吃的十分困难，苦思良多。

这样的情况伴随着曦曦结束了第一个学期的幼儿园生活，当春节的热潮伴随着新年的钟声缓缓升起时，我意识到应该向曦曦递出我的橄榄枝了。消散了刚刚入园的分离焦虑，我发现曦曦并没有更加融入这个集体，反而离我们越来越远。她开始逃避所有的美术活动，集体活动中眼神涣散，不再愿意大声说话，这样的曦曦正逐渐与我们远离。我不能让她离开，我想我需要用力抓住她。

新学期的一开始，我热情的抱住曦曦亲了又亲：“曦曦你长高了！肯定是过年的时候吃了好多好吃的，对不对？”

曦曦的奶奶立刻笑着回应道：“是呀是呀，我们曦曦过年在家吃饭进步很大哦！”

“哇！”我摸了摸曦曦的头立刻笑道：“怪不得曦曦长这么高，原来吃饭进步这么大呀！”说完，我看见曦曦羞涩的低了低头。这一次，我看见曦曦洁白如玉的小脸上的胆怯消失了，我想我需要用加倍的关爱为曦曦筑起一艘小船，帮助她扬帆起航。但对于已经习惯怯懦的曦曦来说，除了给予她加倍的关爱，我们更应该思考这其中的原因是什么。爱迪生说：“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。”任何关乎儿童心灵的教育都应该是慎重的、全面的、科学的，只有发现真正的问题所在，我们才能有针对、深入浅出的解决问题。

于是我捧起纸和笔，开始了对曦曦详细的观察与记录。今天的曦曦开心吗？她为什么不开心呢？我提起笔，开始每天的思考与小结。有时，当我回想起罗里斯·马拉古齐的诗句：“一百种、一百种方式聆听、惊喜和热爱，一百种喜悦，去歌唱和理解一百个世界，去探索一百个世界，去创造一百个世界。”我发现自己似乎并没有真正的走进曦曦的世界，当她胆怯、迟迟无法融入小一班这个大家庭时，我们也从未走进过她的世界。可是我应该如何走进她的世界呢？我撑着脑袋看着曦曦挖了一勺饭歪歪扭扭的往嘴边送，可是勺子刚碰到嘴巴，勺子里的饭一下子又掉进了碗里，只剩下零星的米粒。我不禁皱起眉头，看着曦曦第二次的尝试，一顿午餐结束，我发现曦曦并没有成功的挖过几勺饭菜。这时的我才恍然惊觉，原来曦曦不会用勺子。

有了这个发现，我又开始观察曦曦的其它关于手部动作的活动，发现曦曦仍然逃避所有需要通过手部精细动作完成的所有活动。她不愿意剪纸、不愿意晾衣服、不愿意给宝宝切菜，甚至不愿意摆弄需要用力才能游戏的插塑玩具。观察到这里，我想应该是“手”出了问题——曦曦的双手没有力气。

每一个儿童都是独特的个体，他们的性格、动作发展也都不尽相同，这其中就包括手部动作的发展。午睡时，我轻轻俯身在曦曦的床边，拍拍她的被子摸摸她的脸，为她捋了捋稍显凌乱的发丝，我想等她醒来，迎接她的将会是一个新的我，一个新的小一班。

当曦曦再次握住勺子时，我会扶住她的手，将勺子里的米饭一粒不少的送进嘴巴；当曦曦解不开扣子时，我会抓住她的手，告诉她不要着急，自己一颗一颗的慢慢解开；当曦曦撑不开剪刀时，我会拍拍她的肩膀笑着说：“没关系，我们曦曦还有些小，只要多吃些饭饭和菜菜就能变得更强壮的！”

宝贝呀宝贝，你不要着急，慢慢长大，我们会永远在你身边；宝贝呀宝贝，你不要害怕，变得勇敢，好朋友会让你不再孤单。

下午，曦曦一个人坐在美工区的桌子前耐心的“咔嚓咔嚓”剪纸，我转身又在图书角里找了找，依然拿起了那本《小蓝和小黄》缓步走到曦曦身边。

宝贝，我想再给你讲一遍这个故事，这个关于拥抱的故事。你是小蓝，而我是小黄，我们紧紧相拥，忽然变成了全新的我们。

作为新时代下的幼儿教师，更应该积极践行社会主义核心价值观，以人为本，关爱、尊重幼儿，重视幼儿的学习需要和价值愿望，坚持以理想信念为核心，关注每一个幼儿的世界观、人生观、价值观，我们应该成为海水，去包容、填平那岩壁上的沟壑与缝隙。如果将儿童比喻成森林里的小树苗，那么包容与关爱就是他们生长的养分，我们需要去拥抱每一颗小树苗，拥抱他们的天真和果敢，拥抱他们的胆怯和惊惧，拥抱他们创造的一百个世界。