机会留给每一个孩子

每天早操和户外活动前的排队真让人头疼呀。我请孩子们“战队”，孩子们就会一拥而上，疯狂的向队伍的最前方的位置。“老师，他插队”“老师，我站这儿的”。站在前面的几个孩子，有的身体紧靠着我，有的抓着我的手，有的拉着我的衣服，我只能用很大的声音盖过他们，批评一顿，可是效果却不明显。

有一次中午吃饭，平时熙熙都会再添一些饭，而这几次他都吃的非常快，而且也不添饭了（平时他都添饭），我悄悄地发现原来他每次第一个吃完是为了把椅子排在第一个（排队散步，他就会站在第一个啦）。

后来，跟他们聊天时，我故意问了他们：“你们为什么排队时总爱挤呢”“因为我们想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头可以在第一个呀，离老师近啊，可以看见老师，嘿嘿！”

“离老师近有什么好的呢？”“离老师近可以帮老师干活呀，还能得到老师的表扬！”每次活动中，每个孩子都争着去帮老师做事，但老师要不就是就近原则，要不就是选平时潜质比较强的幼儿担任。时间长了，潜质强的孩子只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。

怎样才能使每个孩子都得到锻炼，又能让孩子们相互谦让着排队呢？于是和孩子们展开了讨论，听听孩子们的意见。“那我们一起想想办法吧！”孩子们你一言，我一语，各抒己见。我问他们“大家都想当排头，可是排头只有一个，咱们怎样才能让大家都能当上排头呢？沙沙说：“那就让表现好的当排头。”其他孩子马上发对：“不行，这样还是有小朋友当不上的。”辰辰又说：“那我们可以轮流当呀！”孩子们争论不休，最后还是决定“轮流当排头。”

新的轮流当排头制度建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。同时我也反思了自己的不足。总是请潜质强的孩子帮老师做事，六只关注了孩子的义务，而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。时间长了，就会剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼，自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为老师要把锻炼的机会给每个孩子。