走进童心世界

翠屏山幼儿园观察记录学习交流

  观察既是途径，又是目的。一方面，培养老师的观察能力是帮助老师成为专家的必要条件和重要途径。另一方面观察记录幼儿的行为只是手段，而非最终目的。提倡老师这样做，不只是为了关注幼儿行为，更重要的是给老师采取更恰当的教育教学策略和行为提供依据，为了能够更加有效地促进儿童的学习和发展，能够增强教育及教学的有效性。为了提高教师撰写“游戏观察记录”能力，6月19日中午，翠屏山幼儿开展了“观察、记录、成长”的全体教师培训讲座。本次培训组织者王海霞老师从寻找问题、梳理经验；现场实践、研讨分享；优秀经验、借鉴分享；学习借鉴、助力成长这四方面分别加以阐述，邀请许晓媛老师和房宜静老师共同组织针对游戏中的观察以及集体活动中的观察进行了剖析。

 发现幼儿的特点

 儿童能够做些什么，他们是怎样接近问题以及尝试解决问题的？许老师提出，我们只有站在幼儿的角度进行深度观察，才能发现幼儿更深层次的学习，了解幼儿的学习水平。在讲座中，许老师详细的从观察目的、记录要素以及评价方式三个方面对对教师观察记录进行了基本的讲解，让老师们在具体的实例中学习如何观察。

 在“玩”中支持

 陈鹤琴先生认为“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。要知多运动，多强健，多游戏，多快乐，多经验，多学识，多游戏材料和同伴游戏的条件。”与许老师不同，房老师则是侧重于幼儿的游戏观察，游戏中为幼儿提供多方面的支持。

        通过本次活动，教师们对观察记录的撰写有了更深刻的认识，明确了观察儿童的意义和重要性，同时也了解了观察记录撰写的多种方法和形式。在今后的工作中，相信教师们会有针对性的去观察幼儿，通过观察科学解读与评价幼儿的行为和发展，树立正确的儿童观。